Afrikaans
Afrikaans in die Senior Fase
Die Afrikaanse kurrikulum in die Senior Fase is gebaseer op dieselfde komponente as in die Intermediêre Fase, met die verskil dat dit anders gegroepeer en benoem word. Die fokus bly daarop om leerders toe te rus met die nodige kennis, vaardighede en ingesteldheid om goeie taalgebruik te kan toepas. Leerders kry ook die geleentheid om kreatief te skryf en te praat, om met begrip te lees, en om te luister sodat hulle kennis op ‘n effektiewe manier kan weergee. Taalstrukture en spelling berei leerders voor om woorde korrek te spel en sinvol te gebruik.
Benaderingswyse
Afrikaans word in beide die Intermediêre sowel as die Senior Fase aan die hand van spesifieke uitkomstes onderrig en deurlopend geassesseer ten opsigte van die komponente daarvan. Daar word spesifieke aandag gegee aan die vaslegging, toepassing en uitbreiding van taal- en geletterdheidsvaardighede. Die vordering van leerders word deur prestasie-omskrywings geassesseer.
English
English in the Senior Phase
If you think that English is just an endless series of tenses and word classes, think again! At Laerskool Baillie Park, it is the personal mission of each English teacher to cultivate a love for the language and to equip learners to become competent readers and speakers, enabling them to fully realize their potential both in our beautiful country and abroad. Language is not just a tool for communication—it is the very tool for thought.
At our school, we follow a communicative approach. This means that nothing is taught in isolation; instead, the relevance of each aspect is explained, with context being of utmost importance.
Curriculum
As prescribed by the National Curriculum Statement, the main focus is placed on listening, speaking, reading, writing, and language structure and conventions. All of our teachers are highly trained and at the forefront of their subject. They frequently attend seminars and workshops to ensure they remain equipped and that learners receive the best education possible.
Approaches
At Baillie Park, we focus on what can be done with language. To achieve success in our mission, we follow both the text-based and communicative approaches. In the text-based approach, a wide variety of different texts are studied to ensure that learners become competent, confident, and critical readers, writers, viewers, and designers of texts. The communicative approach provide sample exposure to English and offers many opportunities for learners to produce the language, communicating for both social and practical purposes.
Wiskunde
Wiskunde in die Senior Fase
Kennisvaardighede ten opsigte van die vak Wiskunde
Die KABV-beleid word gevolg, en die vak word verdeel in die volgende afdelings:
- Getalle en Bewerkings
- Patrone, Funksies en Algebra
- Ruimte en Vorm (Meetkunde)
- Meting
- Datahantering
Benaderingswyse:
Graad 7 is die eerste jaar van die Seniorfase, naamlik Graad 7 – 9. Dit is ‘n baie belangrike jaar vir die leerders, omdat die grondslag vir Wiskunde op hoërskoolvlak gelê word, wat die oorgang na die hoërskool vergemaklik. Wiskunde onderrig is ‘n prioriteit by Laerskool Baillie Park, en daarom streef ons daarna om elke Baillie-leerder met die beste kennis toe te rus deur middel van kwaliteitonderrig. Hierdie doel kan slegs bereik word deur aan elke leerder intensief aandag te gee en die spesifieke behoeftes van elke leerder aan te spreek.
NW
Natuurwetenskap in die Senior Fase
Wetenskap
Wetenskap is ‘n sistematiese benadering om verduidelikings en die aaneenskakeling van idees wat ons het, te soek. In Wetenskap word sekere navraagmetodes toegepas en ondersoeke ingestel. Die formulering van ‘n hipotese lei tot die ontwerp en uitvoer van eksperimente, wat onderneem word en noukeurig ondersoek en gedebatteer moet word, voordat dit as geldig aanvaar word. Tegnologie het regdeur die geskiedenis ‘n belangrike rol gespeel, en mense het ‘n kombinasie van kennis, vaardighede en beskikbare hulpbronne gebruik om oplossings te ontwikkel wat aan hul daaglikse behoeftes en begeertes voldoen.
Kurrikulum
Die kurrikulum is daarop gemik om leerders geleenthede te bied om die idees wat hulle oor die natuur het, saam te stel sodat hulle sin daarvan kan maak. Daar is drie spesifieke doelwitte:
- Leerders moet in staat wees om ondersoeke te voltooi, probleme te analiseer en praktiese prosesse en vaardighede te gebruik in die ontwerp en evaluering van oplossings. Gesindhede en waardes, soos die respek vir lewende dinge, vorm die grondslag van hierdie vermoë.
- Leerders moet begrip hê van wetenskaplike, tegnologiese en omgewingskennis om hulle in staat te stel om die kennis in nuwe kontekste toe te pas. Deur onderrig bou ons ‘n raamwerk van kennis deur die maak van verbindings tussen idees en begrippe, wat lei tot gefokusde gedagtes—dit is anders as om net feite te ken.
- Leerders moet die praktiese gebruike van die Natuurwetenskappe en Tegnologie in die samelewing en omgewing verstaan, en waardes ontwikkel wat hulle besorgde en kreatiewe burgers maak.
Benaderingswyse
Ons skep ‘n wetenskaplike atmosfeer in ons klasse, en die keuse van inhoud gee ons die geleentheid om ‘n wye verskeidenheid onderrigmetodes te leer en te gebruik. Wetenskap- en tegnologieaktiwiteite wat genot, nuuskierigheid en kreatiwiteit aanwakker, word gebruik om ‘n bydrae te lewer tot sosiale en gemeenskapsontwikkeling. Verskeie ontwerpvaardighede word toegepas, insluitend:
- Toegang tot en herroep van inligting
- Waarneming, vergelyking, meet, sortering en klassifisering
- Voorspellings
- Beplanning en uitvoer van ondersoeke
- Aantekening en interpretasie van inligting
- Ontwerp en bou van modelle
- Evaluering en verbetering van produkte
Ekonomiese Bestuurswetenskap
Ekonomiese Bestuurswetenskap in die Senior Fase
Die vak Ekonomiese en Bestuurswetenskappe is daarop gerig om leerders toe te rus met die nodige kennis, vaardighede, waardes en ingesteldhede wat hulle in staat stel om binne ‘n ekonomiese en komplekse samelewing aan te pas, deel te neem en te oorleef. Die vak bevorder produktiwiteit, sosiale geregtigheid en omgewingsvolhoubaarheid.
Benaderingswyse
Ekonomiese en Bestuurswetenskappe word aan die hand van spesifieke leeruitkomste onderrig en deurlopend geassesseer. Aandag word veral gegee aan die ontwikkeling van entrepreneurskap, bestuursvaardighede en finansiële aspekte. Daar word ook elke kwartaal ‘n formele assesseringsprogram gevolg om die leerders se vordering te monitor.
Ander inligting
Ekonomiese en Bestuurswetenskappe is ‘n vak waarin leerders blootgestel word aan die basis van vakke soos Rekeningkunde en Bedryfsekonomie. Dit bied ‘n inleiding tot die ekonomie op ‘n pret en toeganklike manier, wat die leerders ‘n praktiese begrip van die onderwerp gee.
Skeppende Kunste
Skeppende Kunste in die Senior Fase
Die vak Skeppende Kuns bestaan uit vier kunsvorme, naamlik Drama, Dans, Musiek en Visuele Kuns. Skeppende Kuns ontwikkel kreatiewe en verbeeldingsryke individue wat ‘n waardering vir ‘n verskeidenheid kunste ontwikkel. Musiekgeletterdheid en Visuele Geletterdheid word sowel teoreties as prakties onderrig en geassesseer, wat leerders die geleentheid gee om hul vaardighede in hierdie kunsvorme te ontwikkel en te demonstreer.
Sosiale Wetenskap
Sosiale Wetenskap in die Senior Fase
Die vak Sosiale Wetenskap bestaan uit twee vakinhoude, naamlik Geskiedenis en Geografie, wat in Graad 7 onderrig word. Die doel van Sosiale Wetenskap is om geleenthede te skep vir elke leerder en om hulle in staat te stel om met nuwe sowel as kritiese oë na die wêreld te kyk. Dit stel leerders in staat om blootstelling te kry aan ‘n wêreld anders as dié waaraan hulle gewoond is.
Sosiale Wetenskap is ‘n vak wat leerders help om kennis op te doen van die verlede, die hede en die toekoms. In Graad 7 word voorgeskrewe handboeke en ander bronne gebruik om die vakinhoud aan te bied.
Lewensvaardigheid
Lewensoriëntering in die Senior Fase
In die Senior Fase word die vak, Lewensvaardigheid, bekend as Lewensoriëntering. Hierdie vak bestaan uit twee dele, naamlik: Lewensoriëntering en Fisiese aktiwiteite. Lewensoriëntering fokus op die ontwikkeling van lewensvaardighede wat leerders voorberei om effektief en verantwoordelik in die samelewing te funksioneer. Dit sluit aspekte van gesondheid, welstand, persoonlike ontwikkeling, en sosiale verantwoordelikheid in.
In die Senior Fase vorm Kuns en Kultuur nie deel van die vak Lewensoriëntering nie, en Skeppende Kuns is ‘n afsonderlike vak op sy eie.
Kurrikulum
Die kurrikulum vir Lewensoriëntering in die Senior Fase is ontwerp om leerders te help om:
- Gesondheid en Welstand: Leerders ontwikkel ‘n begrip van fisiese en emosionele gesondheid, insluitend dieet, liggaamlike aktiwiteit, en geestesgesondheid. Die fokus is om gesonde keuses te bevorder en leerders te help om stres, spanning en emosionele uitdagings te hanteer.
- Sosiale Verantwoordelikheid en Etiek: Leerders verwerf kennis van etiese waardes, die belangrikheid van menseregte, en die bevordering van ‘n positiewe samelewing. Dit sluit die hantering van konflik, die ontwikkeling van interpersoonlike vaardighede, en deelname aan gemeenskapsaktiwiteite in.
- Fisiese Aktiwiteite: Dit sluit in die bevordering van gesonde leefstyle deur aktiwiteite wat die liggaamlike en geestelike gesondheid van die leerder bevorder. Leerders neem deel aan ‘n verskeidenheid van sport- en fisieke aktiwiteite wat nie net fisiese gesondheid bevorder nie, maar ook spanwerk en dissipline.
Benaderingswyse
Die benadering tot Lewensoriëntering in die Senior Fase is prakties en interaktief. Leerders sal in staat wees om werklike situasies na te boots en te leer deur middel van projekte, gevallestudies en praktiese oefeninge.
Skriftelike Opdragte kan die volgende insluit:
- Ontwerp en maak: Leerders kan gevra word om ‘n plan of idee te ontwerp en dit prakties uit te voer.
- Opdrag: Leerders kan opdragte ontvang wat hulle in staat stel om te navors en diepte-analise van bepaalde onderwerpe te doen.
- Gevallestudie: Leerders sal gevallestudies analiseer wat situasies in die samelewing of op die werkplek simuleer.
- Toets: Leerders sal toets aflewer om hul kennis en begrip van die teorieë en konsepte van Lewensoriëntering te evalueer.
Tegnologie
Tegnologie-onderwys is opgeneem in die Suid-Afrikaanse kurrikulum in erkenning van die behoefte om ingenieurs, tegnici en vakmanne te produseer wat in die moderne samelewing benodig word, asook om ‘n tegnologies geletterde bevolking vir die hedendaagse wêreld te ontwikkel. Hierdie vak stimuleer leerders om innoverend te wees en ontwikkel hul kreatiewe en kritiese denkvaardighede. Dit leer hulle ook om tyd en materiële hulpbronne effektief te bestuur, bied geleenthede vir samewerkende leer en koester groepswerk. Hierdie vaardighede bied ‘n stewige fondament vir ‘n aantal VOO-vakke sowel as vir die wêreld van werk.
Tegnologie in die opvoedkundige konteks kan gedefinieer word as die gebruik van kennis, vaardighede, waardes en hulpbronne om aan mense se behoeftes en begeertes te voldoen deur die ontwikkeling van praktiese oplossings vir probleme, terwyl sosiale en omgewingsfaktore in ag geneem word.
Tegnologie as ‘n vak dra by tot leerders se tegnologiese geletterdheid deur hulle geleenthede te bied om:
- Spesifieke ontwerpvaardighede te ontwikkel en toe te pas om tegnologiese probleme op te los.
- Die begrippe en kennis wat in Tegnologie-onderwys gebruik word, te verstaan en dit verantwoordelik en doelgerig toe te pas.
- Die interaksie tussen mense se waardes en houdings, tegnologie, die samelewing en die omgewing te waardeer.
